章五十九 约饭
高峰期已经过去，吴定国用盘子装了捧回来。
“你们吃不完我吃啊，我还没饱。”
吴定国边说边落座，可是再没动筷，反而是又摸出了手机在旁边乐去了。
周童童一脸犯难地对着纪兰桢：“兰桢，你再吃点好不好，我也吃不了多少。这个鸡蛋羹，这个是芹菜炒豆干，你再夹一点嘛，吃不掉没事，有胖子呢。”
她劝着她，自己也不时地吃菜和米饭。
眼光不时地瞟纪兰桢夹的菜，她心里默默比较了一下，打算回去都跟郑麒一五一十地汇报。
没错，她这次吃饭是带着郑麒交代给她的任务来的。
郑麒昨晚找她，跟她说和纪兰桢一起吃顿午饭。
还特意叮嘱她不要管纪兰桢吃多少，同时希望她能不着痕迹地劝她多吃点。
然后郑麒特意强调“不着痕迹。”
开玩笑，她周童童完全可以算是演戏小能手好嘛。
周童童对面前的战果满意地连连点头。
……虽然哥跟她解释纪兰桢肠胃不太好，她是有点不信的。
因为一开始纪兰桢看食物的眼神，是一种恐惧，压抑不住的恐惧。
可是这并不意味着她的目的跟哥的就有不同呀。
而且哥不论做什么，他都不可能害纪兰桢就是了。
周童童想到这里，又去闷了两口米饭。
纪兰桢也同她一样吃了两口米饭。
因为菜有甜有咸，不搭配米饭而干吃的确不太舒服。
她忽然回想起之前看到饭碗里白色的米粒，她举着筷子无从下手的样子。
现在倒是不很抗拒了，虽然知道今天吃得比平常多一点。
好像……排斥感再没有那么重。
纪兰桢迟疑了下，本来想再戳一筷子却忽然开始嗳气。
她还是会吃一点就非常饱。
“吃完了？”周童童问到，以为她是在打饱嗝。
纪兰桢顺势点头。
她于是转头对吴定国：“胖子，就看你的了。”
吴定国淡定地扫了眼几乎没怎么动的小碟菜，淡定把手机磕在桌上，淡定地风卷残云吃完了，又淡定地去玩手机。
不消两分钟，饭桌上的食物被消灭地干干净净。
纪兰桢看得目瞪口呆。
周童童看她那样子觉得好玩：“不然你以为胖子怎么变成胖子的，一口可吃不成个胖子，当然需要好多口。”
说者无心听者有意，纪兰桢心中一咯噔。
她最近长胖了，是一口一口吃出来的吗？她多了哪一口？
或者，她多了哪一餐？
如果……如果她好好吃好每一餐，如果她能不暴食，就算吃的是正常三餐，会不会也不会胖。
会不会也不需要去承受这么重的心理负担呢？
“兰桢，下次我们再约饭吧，跟你一起吃好欢乐呀。”
周童童言笑晏晏，跟吴定国拌嘴似的你一言我一语，让无趣沉闷的食堂一整个都变得异常生动起来。
他们笑容那么灿烂，对她的态度亲昵又自然。
纪兰桢也很喜欢这样的氛围，她下定决心要调整戒暴思路好好试试。
所以刚跟周童童他们作别，她回去就打开了黑本子。
“2017年11月17日
早：鸡蛋（1）。
中：清炒冬瓜、鸡蛋羹、西兰花、咕噜肉......
没有记得很清楚，但是吃的时候最主要没有负担。可能是因为身边有朋友，所以吃饭也变得轻松起来。”
她写完，又翻回到夹着吴秀言信件的那一面。
“我也想成为跟你一样的人。”
她满怀希望地站在旁边，满怀希望地等她跑起来。
纪兰桢在第一页写下一段文字，出自《老友记》：
“莫妮卡，饼干不要吃太多，那只是食物，不是爱。”
那只是食物，不应该打倒一个活生生的人。
她写好以后，郑重其事地收回书桌里。
冷不丁却撞上祝繁探究的眼神。
“有事吗？”
“哦。”祝繁似笑非笑：“现在都不愿意多跟我交心了？”
纪兰桢重复一遍：“有事吗？”
“有。”祝繁干脆回答：“张老师让你去办公室。”
纪兰桢把椅子往后拖，走了出去。
身后的祝繁忿忿地望着她的背影。
她不懂为什么，现在张虎通的数学课代表位置是她的，可纪兰桢总还在张虎通嘴边提到。
他习惯拿她的数学考卷做参照，习惯以她的思路给大家解题，甚至还会让其他老师多多提点纪兰桢。
她不明白她到底有哪里好，自己做了那么多，看样子表面风光都占尽了，实际上什么好处都没有捞到。而且按理说纪兰桢沦落为平民了，大家应该更落井下石才对，可是这样的风气轰轰烈烈了两天就销声匿迹，大家一副兴致缺缺的样子。
的确，中心人物怎样都是波澜不惊，一点不及吴秀言来的有反应。
应该是没真正戳中她心里最疼痛的那个创点吧。
祝繁目光在她桌肚里扫上一个来回，突然迸发出灿烂的微笑。
“砰砰砰。”虽然知道是年级大办公室，但纪兰桢还是在办公室门口敲了三下。
张虎通正在改卷，听闻放下笔：“进来。”
“老师您叫我。”纪兰桢略有些心里不安。
从上次卸任课代表以后，她就再没跟张虎通有过这样的接触。
“不是我叫你。”张虎通凌厉的目光被镜片挡了个三成：“尹老师找你。”
尹老师隔着一条办公桌招手把纪兰桢喊去。
“你等等啊。”他说完就埋进了一堆卷子中。
尹老师带（2）班地理，他个子很矮，坐在办公椅上跟其他老师画面就不太一样，其他身材高大点的男老师稍微伸手就能够到的东西，他必须要站起来。
此刻埋没在书堆之中，倒有些不符合这个年龄段的可爱。
“找到了。”
他扬一扬手里的纸张。
纪兰桢定睛一看，是自己这次做的地理考卷。
尹老师拿了只笔，在上面快速地虚勾虚画一番。
主要针对的是这次试卷她错的地方，从对某个问题出题者思路的揣测，到整张卷子的卷面分析和她的薄弱环节。
最后尹老师抬头看她：
“你这次小测成绩不错，虽然分数不在班里拔尖，但进步空间还是大的。（2）班地理成绩一直不太稳，这次我换你做我课代表怎么样？”
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