第二章 新学期 钟声响起 二
孩子，上一章，爸爸给你讲了爸爸当年的两个老师和一个同事。这个章节爸爸继续围绕这个话题讲几个故事。&1t;/p>
这一次我想介绍几个高中的老师，爸爸是语文老师，所以第一个想说的也是语文老师，这位老师第一节课的介绍是这样的，我的名字是万花丛中一点红，你们猜是什么？你能猜出来吗？我们当年也没有猜出来，她的名字是万xx。说来惭愧，爸爸当年初中的语文老师都是民办老师，所以在语文素养上确实还是有所欠缺的，比如说普通话，这似乎也是爸爸的普通话至今都不标准的原因之一吧。所以从这个角度上，万老师是我碰到的第一个最像语文老师的语文老师。她的一口标准的普通话，她的对文本的分析，她的对学生作文的评析。谈到这一点，我不得不说起，爸爸当年的习作被万老师当作范文全班朗读的风光的事。那篇文章应该是写得不错的，因为经历中考的失利（一分之差和理想的学校擦肩而过），所以内心有一种淡淡的忧伤。在文中我通过借景抒情的方法把这种情感隐含其中，但在结尾中又以一种积极的抒情收束全文。原话应该是“我仿佛看到三年后在阳光下微笑的自己”。这次的作文评讲也对我的创作热情有很大的激，还记得万老师当时也搞了一个小作本，也就相当于我们今天的摘录本。我把那个本子当作自己创作的天地。印象中写了好几篇小说，有一篇叫狂人颠记。更有趣的事，万老师看完之后作了详细的批注，还对其中的一些不足之处提出了异议。现在想起来，那是多么不容易的啊！因为那只是一个小作本，老师一般只批个阅就完事了，可是我当年还傻不拉叽地、不知天高地厚地在作文本一一辩解。后来老师只批了一句，我至今铭记于心，也经常用来教育我的那些一如我当年少不更事的弟子们。“作为读者，我没能够看懂，那就说明你的表述是有问题的。”这也是我后来一再关注学生们的读者原则，一定要从读者去考虑，你不可能站在读者旁边一一地向读者解释，读者不明白，就是你的失败。万老师当年的对我的肯定和关注，也是我后来对于写作无论在什么情况下都热情不减的原因之一吧，虽然说也没有成为什么家，但是对于写作的爱好，也让自己的人生多了一些自信、多了一些成功、也多了一些希望。以至多年之后我的同学们听说我教了语文，都觉得理所当然。大概也是由于这节课的原因吧。&1t;/p>
然而这样一位优秀的语文老师竟然不是学中文的，用万老师的原话说是职业选择了她，我还记得下课后，在她的备课笔记的第一页上看到她写的一句“人不能改变职业，但可以改变自己”的座右铭。后来我们才知道，万老师是苏州大学俄语系毕业，学的是俄语，专业也不是师范，那为什么到我们这所农村高中做老师呢？老师没说，但是满腔的委曲我们完全可以感受得到。教俄语的来教中文，所学非所用，本来可以留城的，现在只得在乡镇做一个普通的老师，换谁能不难过呢。但是万老师跟我们说起来也只是轻描淡写，有些无奈，但还是非常乐于接受。她说：“我上学时语文最不好，大学里也没怎么学中文，所以我就是以高中的水平来教你们。”然而不知为什么，她却是教我的所有语文老师中我觉得最像语文老师的一位，也最使我难忘的一位。至今仍记得她的衣着打扮，她个子并不高，喜欢穿一件橘黄色的短的甲克衫，烫的一头短，人显得干净利落而且很有精神。声音在尖利中略带有一点沙哑，但仍不失为柔婉，也有一种独特的感染力。还记得每个语文早读课，我们在读语文，她在读俄语的情景，我们也经常让她说俄语，她说了，我们笑了，因为听不懂，她也笑了，因为看到我们笑了。&1t;/p>
快乐的日子总是很短暂，有些时候，我们在不经意间挥霍的有可能就是永远。高一很快过去了，我们升入初二的时候换了一个胖胖的语文老师，她似乎还教高一，有时候会在校园里看到她，其实真想凑上去说两句话，但是却也像今天我的很多学生一样，偷偷地瞟上一眼，然后头一低逃也似的走开了，等到走出很远时才敢再回头看她的背影。记得有一次，她到我们班找她的一位亲戚，大家都涌出来向她打招呼，她笑着回应着，还是那副可爱活泼的样儿，还是那副大姐姐的模样。其时我们已经知道她快要调走了，听说是到一个外贸机构，具体也不是很清楚，应该是回到她俄语的老本行，我们听了真替她高兴。而我再次听到她的声音则已是11年之后的事，那是我到了苏州工作之后，从我们高中班主任那儿知道她的号码，知道她已经到常熟理工大做教师。我满怀激动地拨通了她的电话。心中有好多话想对她说，想说，我做了一名语文老师，想说感谢她当年对自己的欣赏和关注，想说你还记得一位名叫陈xx吗？可是最终万老师都没有想起我这个学生来！这个听起来有点遗憾，这就好像很多次，我遇到我教过的学生，我记得他们，然而学生却记不得我这位老师了，或者印象很模糊了的一样。属于一件很正常不过的事情。记忆这个东西，它是纯私人的，只属于那些能够让你铭记于心的人和事。而且它只是单向的，不存在交换和互动的可能。所以你也不要奢望你记得对方，对方一定会记得你，你的记忆是你的财富，所以让我们生命中多一些美好的记忆，让我们的记忆宝库里多一些这样幸福而美好的珍宝。&1t;/p>
至今仍保留万老师的号码，过年过节个问候，提醒自己莫忘师恩。和万老师相比，下面这个老师给我留下的印象就不是很好了，然而也正因为此，才是我想说这件事的原因，因为他具有更广泛的意义，是我们很多学生会面临的实际问题，那就是好的老师，或者说让你喜欢的老师，对你有终生影响的老师，你未必会碰到，但是让你难过、不喜欢甚至是讨厌的老师却是经常会碰到，当碰到这种情况你会怎么办呢？大多数学生和家长似乎都处理不好这件事。我一个堂弟上高中也碰到一个他不喜欢的数学老师，闹的要退学，最终好不容易把高中捱下来了，结果是本来可以上本科的，只上了一个大专。苦果只能自己慢慢品尝了。我们当年呢，情况也相似，和班上的物理老师集体对抗，至于什么原因已经记不大清楚了，那个老师是隔壁班的班主任，应该是属于比较严厉的一种，而我们班正好是四个班中最调皮的一个班，不想学的人不少，调皮的学生很多，打架滋事的正常有，作业不做也是常态。所以这个矛盾就不可避免地产生了。后来到了高二，这个矛盾演化双方的冷战。老师上课敷衍了事，只想把高二会考混过去，反正高三也不是自己教。学生们觉得老师偏心，只在他自己的班上讲。于是双方都看不顺眼，互相在找茬。老师以实验考查不通过不予毕业作为威胁，学生则以不断捣乱作为回应。这件事，从后来做了老师的自己的角度去看，物理老师当年的处置方法也并没有多少不妥当之处，学生不听话，不想学习，老师有什么方法，在想尽各种方法后也只能任你去，更何况我们当年都是高中生，那种年龄的孩子更难教育。可是当时班上对物理老师的反感确实就像瘟疫一样传播，结果就是大家都不爱学习物理，这就为后来高三的溃败种下恶果。这也是年少时最大的弊病，缺少对是非的起码的辨别，全凭感情用事，简而单之就是好坏不分，不识好歹。容易受周围的环境影响，容易被周围的情绪所裹挟。对于我们那一届的结果则是到高三整个班级物理几乎要到崩盘的地步，先是教我们的老的物理教师，以年纪为由上了半学期之后，毅然抛弃了我们，而真实的结原因则是我们太差了，差的让他没办法教了。然后是换了一个年轻的、正在恋爱结婚的年轻教师上课，听说是北师大毕业的，真假不知，先是隔了很长时间才来上课，其次就是上了几节课，我们都听不懂。就这样混到高考，班上物理考的好的屈指可数，大多数人折戟沉沙，我考了75分（总分15o），高中就这样草草收场。后来做了教师之后，经历过听说过类似的情况很多，演变为双方的冷战的也不在少数，但是毋庸置疑，最终吃亏的都是学生，对教师影响微乎其微，甚至没有，因为先一个班级终归有一些学生成绩是不受影响的，老师可以说，为什么这个学生好，而你不好，那问题不在我身上，而在你身上。还有这一届不好，下一届学生未必会不好，那一页就让它翻过去，不就行了吗？所以这一场情绪之斗失败者只能是学生这一方，意气用事的结果则是拿自己的前途去买单。我经常劝告出现类似情况的朋友、家长和学生，第一，你不可能选择老师，即使你能选择一个，你能选择所有的老师吗？第二你也不可能改变老师。那只有改变你自己。就像我前面讲到的万老师一样，改变不了就去适应。适应之后你就现，你原来的一切恨其实都是情绪郁结生成的雾霾，它遮住了你的眼睛，迷住了你的心神。解除误会，换种视角之后你会现其实一切并没有想像的的那么糟。这个视角就是老师都是人，他有七情六欲，他不是神。还有就是老师毕竟是老师，坏人一般是做不了老师的，做了老师他也会变好的。所以你把老师想的很坏，出点就有些问题。孩子，你现在还小，你还没有学会对自己的老师挑三拣四，和自己的老师对着干，希望你永远不要学会。因为你爸爸是个老师，还有你爸爸当年已经为自己的年轻买过单，你就不要了。&1t;/p>
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