第0217章 入戏
宋梅跟季铭很熟悉了，剧本之外的很多沟通，文晏都是让她跟季铭联系。
整个剧组，大概算是她跟季铭见得最多，还跟初晴一块吃过饭。
“你爱甩着什么就甩着什么。”宋梅翻了个白眼：“下回你带着小初一起来，让她看看你满嘴口花花的样子，省的她以为你多老实呢。”
“我口花花，你张口就是精华行了吧。”
“……”
季铭瞪大眼睛，一脸无辜。
宋梅无fuuuck可说，转身带路。
剧组整套班底还没过来，文晏导演自己也都没过来，宋梅带了一些人在这边，布景，小演员培训，然后也拍了不少空镜素材。之前文晏过来的时候，看了一些点，但后面具体的一些拍摄安排，都要宋梅来落实。
“她们还有两周左右就要放假了。”
宋梅带着季铭进了一家民居，木制的一栋房子，走进去嘎吱嘎吱的。
“差不多我们也要两周左右才开拍，你可以去体验一下老师的工作。”宋梅给季铭倒了点水：“这是山泉哎。”
“……在山上不是山泉，难道还是海水啊？”
“你怎么那么讨人嫌啊。”
“作为一个有女朋友的男人，这是对我最大的褒奖——噢，我明天就可以去上班儿了？我教什么？我念书的时候语文挺好的，高考语文考了130分呢。”
季铭走到窗户边上，外头竟是一片苍莽山林，高阔无垠，好像心胸都一下子打开了。
他提早过来跟宋梅汇合，主要还是要体验一下老师的工作，毕竟没带过小学生。宋梅也帮他联系过来，就在小演员们的那所本地小学里，这所学校就两个老师，也不知道为啥没有被合并掉。
可能是民族地区，生源太松散了。
“教诗呗，校长每天给你一节课，你可以讲一讲诗词。”
他倒是比李元的待遇好，都不用自己开口，就有教诗词的机会。
“行。”
……
第二天宋梅出发之前，正好碰见季铭，张了张嘴，眨了眨眼。
“咋样？这个形象不错吧？”
“……挺好的。”
季铭里面穿了个白T恤，外头是一件藏青的亚麻衬衣，裤子还是牛仔裤，鞋居然是布鞋——最让宋梅瞠目结舌的是，他剃了个圆寸，很短那种，都看得见头皮颜色了。
“你自己剃的？”
“对啊，手艺不错吧？拿个推子一推就行了，要不要给你试试？”
“——谢谢。”
宋梅没有多问，这肯定是季铭跟文晏商量好的形象，她作为副导演，不知道也不出奇——副导演，有时候会帮导演拍一部分不重要的戏份，尤其是电视剧的副导演，但是这种文艺电影，副导演的角色就比较弱，尤其如果导演不是把她当拍摄副手，而是事务副手的时候，其实跟电影内容的接触都不是很多，更像是执行制片人的角色。
她自己心里也有数，本身她也不是文晏团队的人，只不过是企鹅这边的一个人选，再加上前期的筹备，宋梅才能有这个机会。
宋梅走人之前，忍不住又看了季铭两眼。
还好长得帅，身材又很适当，否则这么个头，不像是牢里刚出来的，也得是个混道儿的愣头青，哪儿能有现在这副样子——季铭去演个唐僧应该还不错。
头还挺圆，挺好看。
……
进教室之前，季铭给自己戴了一副平光眼镜。
小学生们都不认识季铭，他们也都没有手机，家里有电视，但跟城市里的同龄人不一样，他们看的都是电视剧，或者动画片，就是很少看娱乐新闻。
但这么年轻，这么帅，有这么圆一个头的老师，他们还是很有一点特殊感觉的。
咣咣咣。
体现在鼓掌上，很热烈。
季铭那点紧张，倒是一下子就没了——讲台跟舞台，还是不一样的，上去之后，他是有点紧张的，不过这些小孩子，乌溜溜的眼睛看着他，笑的很开怀地鼓掌，季铭自己也忍不住笑了，紧张也就不见了。
李元从城市里来到侗寨，见到这里的小孩们，应该也有不同的感受吧——这里的孩子不会钢琴不会奥数，但是会下河会上树，会进林子采蘑菇拔水笋，会到坡上割猪草种红薯，自然的，诗性的这种期待，会从李元的内心滋生出来。
“同学们好，我叫季铭。”季铭露出一个笑容来，一个20岁的，单纯的，不社交的笑容——还有点不适应呢。
他在黑板上写了“季铭”两个字。
“接下来到大家放暑假，我会教大家几首古诗词，不多，也不要求大家背诵，但希望你们能够感受到这些诗词里头的情感，和文字的美感。”
说了两句，季铭在黑板上又写上一个标题——《七步诗》。
“三国，大家都知道吧……”
“曹操的两个儿子，一个叫曹丕，一个叫曹植……”
“萁在釜下燃，豆在釜中泣这一联呢，不是说烧豆杆煮豆子，然后忘了放水，豆子都热哭了，不是的，大家都知道，如果不防水，豆子就跳出来了，裂了，成炒豆子了，可以当零嘴，嘎嘣嘎嘣。这是个比喻……”
季铭这一节课就讲了这六句诗。
释义讲完之后，就延伸到了曹丕和曹植的背景，作为一个演员，而且还是演过《军师联盟七步诗》这种短片的，季铭在讲台上通过情景模拟，来把两人之间的关系、矛盾、情感讲出来——也就是这首诗的创作背景。
校长半路上在窗边站了一会儿。
回头跟另一位老师笑着说季铭“像个大学老师”，“挺有意思”。
不过这个评价并不一直如此。
季铭明显也在不断地调整自己的教学，大学老师这样的，应试教育下的语文老师那样的，介乎两者之间的，然后完全丢开涵义、指代这些，极端诗性的，讲李白的《将进酒》，就完全没说什么诗人的苦闷，为啥苦闷，还有什么诗仙的特点，一概不提，从头到尾，不断地念，激昂的，悲怆的，洒脱的……然后单纯描摹意象，把诗歌的画面更通俗地展现给学生。
能感受到什么情绪，都是学生自己的事儿。
哪一个才会是李元的教学方式呢？
季铭拿着录下来的十几课视频，给过来的文晏看。
“您能从里面找到您想象中的李元么？”
文晏有点意外地看季铭，但说的很直白：“你还不是李元么？”
你还，没入戏么？
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